مدرسه؛ کانون پیشرفت محله با محوریت مسجد است

به گزارش خبرگزاری صدا و سیما، معاون پرورشی و فرهنگی وزیر آموزش‌وپرورش با تأکید بر ضرورت بازآرایی فعالیت‌های تربیتی در سال تحصیلی جدید، گفت: همه فعالیت‌های حوزه پرورشی باید با الگوی تحول و «پرورشی نوین» منطبق شود و برنامه‌هایی که با این الگو تفاوت اساسی دارند، حذف و فعالیت‌هایی که نیازمند اصلاح و تکمیل هستند، بازطراحی شوند.

صادق حسین‌زاده ملکی در آغاز گردهمایی معاونان پرورشی و فرهنگی آموزش‌وپرورش سراسر کشور گفت: در سال تحصیلی جدید باید تمرکز جدی‌تری بر نحوه مواجهه پرورشی با مسائل و شرایط کشور داشته باشیم و هدف این است که تا پایان دولت چهاردهم، بخش مهمی از الگو‌های پرورشی و تربیتی در سطح قابل‌توجهی در نظام تعلیم و تربیت کشور پیاده‌سازی شود.

تجربه یک سال گذشته؛ توسعه فعالیت‌های پرورشی در شرایط ویژه کشور

معاون پرورشی و فرهنگی وزیر آموزش‌وپرورش با اشاره به بررسی عملکرد معاونت پرورشی در یک سال گذشته، گفت: فعالیت‌های این معاونت در حوزه توسعه و تقویت برنامه‌های پرورشی، رشد قابل‌توجهی داشته است و همکاران در شرایط ویژه کشور، از جمله ایام جنگ، اقدامات گسترده‌ای را در حوزه‌های مختلف دنبال کردند. حسین‌زاده ملکی ادامه داد: ضلع دیگری که در این مدت به سمت آن حرکت کرده‌ایم، الگوی تحول در حوزه پرورشی است که از آن با عنوان «پرورشی نوین» یاد می‌کنیم و در یک سال گذشته اتفاقات مهمی در این زمینه رقم خورده است. در این راستا باید به یک هم‌افزایی میان توسعه فعالیت‌های پرورشی، شرایط روز کشور و الگوی تحول تربیتی برسیم؛ به‌گونه‌ای که عمده فعالیت‌های حوزه پرورشی براساس این الگو انجام شود.

تولید بیش از ۴۰۰ محصول فرهنگی در جریان جنگ تحمیلی سوم

معاون پرورشی و فرهنگی وزیر آموزش‌وپرورش با اشاره به عملکرد مدارس و ادارات آموزش‌وپرورش در جریان جنگ، اظهار کرد: در این مدت تولید محصولات فرهنگی و تربیتی در سطح مدرسه، منطقه، استان و کشور به سطح قابل‌توجهی رسید و بیش از ۴۰۰ محصول ویژه در این زمینه تولید شد. برخی از این محصولات حتی بازدید‌های چند ده میلیونی داشتند و ظرفیت‌های مدارس، مناطق و استان‌ها در تولید محتوای فرهنگی و تربیتی به‌کار گرفته شد.

ثبت ۲۸۰۰ جشن تکلیف دانش‌آموزی در حاشیه تجمعات شبانه

وی با اشاره به اقدامات میدانی حوزه پرورشی در شرایط جنگی، اظهار کرد: در جریان جنگ اخیر، حدود ۲۸۰۰ جشن تکلیف دانش‌آموزی در حاشیه تجمعات برگزار شد که اتفاقی قابل‌توجه در شرایط ویژه کشور بود.

معاون پرورشی و فرهنگی وزیر آموزش‌وپرورش همچنین از فعالیت گسترده مدارس در حوزه‌های مدرسه‌ای، کلاسی، فضای مجازی و رسانه‌ای خبر داد و گفت: تا بهار امسال حدود ۴۰ هزار مدرسه به نوعی در نقش ستاد پشتیبانی فعالیت کردند که از این میان، حدود ۷۷۰۰ مدرسه عملکرد بسیار قابل‌توجهی داشتند.

لزوم استمرار حمایت فرهنگی از تجمعات و برنامه‌های اجتماعی

حسین‌زاده ملکی با تأکید بر ضرورت استمرار فعالیت‌های فرهنگی و تربیتی در میدان اجتماعی گفت: از آغاز سال تحصیلی باید به نقطه‌ای برسیم که هیچ تجمعی از تجمعات میدانی و شهری بدون بهره‌مندی از پشتیبانی مستمر فرهنگی و تربیتی آموزش‌وپرورش برگزار نشود. صرف برگزاری یک تجمع و ارائه پشتیبانی مقطعی کافی نیست و این حمایت باید به‌صورت مستمر، هفتگی، ماهانه و در مناسبت‌های مختلف دنبال شود.

مدرسه؛ کانون پیشرفت محله با محوریت مسجد

معاون پرورشی و فرهنگی وزیر آموزش‌وپرورش با اشاره به تأکید رئیس‌جمهور بر استقرار نظام «محله‌محوری» در فضای فرهنگی و اجتماعی کشور، گفت: آموزش‌وپرورش باید با استفاده از ظرفیت مدارس، به تحقق الگوی محله‌محوری و مسجد‌محوری کمک کند. مدرسه باید از دیوار‌های خود فراتر برود و به کانون پیشرفت محله تبدیل شود و در ارتباط با مسجد و سایر ظرفیت‌های محله، نقش فعال‌تری در حل مسائل فرهنگی و اجتماعی ایفا کند.

حسین‌زاده ملکی با تشریح یکی از برنامه‌های پیش‌بینی‌شده برای سال تحصیلی جدید، گفت: باید مناطق و شهرستان‌ها، تعدادی از مدارس را به‌عنوان مدارس معین مشخص و شیفت‌بندی کنند تا این مدارس با استفاده از ظرفیت فرهنگیان، دانش‌آموزان و اولیای داوطلب، پشتیبانی فرهنگی و تربیتی از تجمعات و برنامه‌های محله‌ای را برعهده بگیرند. این پشتیبانی می‌تواند از برگزاری کلاس‌های رفع اشکال و فعالیت‌های تربیتی تا ایجاد غرفه‌های سرگرمی، برنامه‌های قرآن و عترت، فرهنگی و هنری و استفاده از ظرفیت هیئت‌ها و گروه‌های دانش‌آموزی را شامل شود.

عرضه بسته محصولات فرهنگی و تربیتی در تجمعات

معاون پرورشی و فرهنگی وزیر آموزش‌وپرورش همچنین از طراحی بسته پیشنهادی محتوایی برای استفاده در تجمعات خبر داد و گفت: محصولات فرهنگی و تربیتی متعددی از جمله انیمیشن، سرود، کلیپ و موشن تولید شده است که می‌توان این محصولات را در قالب بسته‌های مشخص در اختیار مدارس قرار داد تا در غرفه‌های فرهنگی و تربیتی تجمعات مورد استفاده و نمایش قرار گیرند. هدف اصلی این است که ظرفیت عظیم تولیدات فرهنگی و تربیتی آموزش‌وپرورش به‌درستی توزیع و در میدان اجتماعی مورد استفاده قرار گیرد و نقش مدرسه در عرصه فرهنگی و تربیتی محله تقویت شود.

حسین‌زاده‌ملکی با اشاره به برخی اقدامات انجام‌شده در حوزه تربیتی اظهار کرد: اتفاقاتی که در حوزه توسعه فعالیت‌های پرورشی رقم خورده، باید به‌درستی روایت شود؛ زیرا بسیاری از این اقدامات، آثار و نتایج مهمی در مدرسه و جامعه داشته است.

غربالگری «نماد»؛ اقدامی پیشگیرانه در برابر آسیب‌های اجتماعی

وی با اشاره به اجرای برنامه‌های مرتبط با «نماد» و غربالگری دانش‌آموزان گفت: سال گذشته درباره نحوه غربالگری و ضرورت توجه به مراحل بعدی آن، بحث‌های جدی مطرح بود و اگر غربالگری را به‌صورت گسترده و بدون توجه به ظرفیت‌های مراحل بعدی انجام می‌دادیم، امکان ارائه خدمات مؤثر به جمعیت غربال‌شده وجود نداشت.

حسین‌زاده ملکی با اشاره به طراحی الگوی جدید در حوزه تربیتی گفت: در این زمینه حرف جدید و نو برای گفتن داریم و الگوی تدوین‌شده بر پایه اصول علمی روز و همچنین مبانی دینی شکل گرفته است.

«هویت»؛ محور اصلی برنامه‌های تربیتی سال تحصیلی آینده

معاون پرورشی و فرهنگی وزارت آموزش‌وپرورش، «هویت» را یکی از مهم‌ترین محور‌های برنامه‌های سال تحصیلی آینده عنوان کرد و گفت: در اجلاس اخیر، ارکان اساسی آموزش‌وپرورش از جمله سازمان پژوهش و برنامه‌ریزی آموزشی، معاونت پرورشی و فرهنگی و معاونت آموزش، موضوع هویت را از منظر آموزشی و پرورشی مورد بررسی قرار دادند. این همگرایی بسیار مهم است؛ زیرا نمی‌توان با تکیه بر دستورالعمل‌ها و گزارش‌های تکراری، تحول ایجاد کرد. باید حرف اصلی را مطرح کنیم و حرف اصلی ما «هویت» و مدل جدید آموزش و پرورش است.

وی ادامه داد: در این مسیر، موضوعات نماز و قرآن، تشکل‌ها و کنشگری دانش‌آموزی و همچنین مشاوره و برنامه نماد مورد توجه قرار گرفت و برای هرکدام زمان و ظرفیت مشخصی در نظر گرفته شد.

حسین‌زاده ملکی با اشاره به تغییر نگاه بخش‌های آموزشی به فعالیت‌های پرورشی گفت: در سال‌های گذشته، معاونت پرورشی و فرهنگی به دلایل مختلف به سمتی رفته بود که وجه فرهنگی آن بر وجه پرورشی غلبه داشت، اما امروز زمینه برای بازگشت پرورش به تار و پود آموزش فراهم شده است.

تغییر نگاه از «مقام‌آوری» به «کنشگری دانش‌آموزان»

وی با اشاره به تلاش‌های انجام‌شده برای گفتمان‌سازی در حوزه پرورشی گفت: به کمک مجموعه معاونان و همکاران، گفتمان‌سازی نسبی درباره گزاره‌های کلیدی مانند «کنشگری نوجوان» شکل گرفته است. بار‌ها تأکید کرده‌ام که دوره‌ای که ملاک موفقیت یک مربی، تعداد مقام‌هایی بود که دانش‌آموزانش در جشنواره‌ها و مسابقات کسب می‌کردند، باید سپری شود. مهم این نیست که یک مربی چند مقام به دست آورده است؛ مهم این است که چه تعداد رویداد و فرصت برای مشارکت دانش‌آموزان در مدرسه ایجاد کرده است. معاون پرورشی و فرهنگی وزارت آموزش‌وپرورش ادامه داد: تنوع رشته‌ها و برنامه‌ها باید به اندازه‌ای باشد که دانش‌آموز با هر سلیقه و علاقه‌ای بتواند در یک فعالیت مشارکت کند و احساس تعلق داشته باشد.

اصلاح سند تحول بنیادین با تقویت جایگاه تربیت

وی با اشاره به اصلاحات انجام‌شده در سند تحول بنیادین گفت: در سند تحول بنیادین، با وجود اهمیت زیادی که برای تربیت و فعالیت‌های پرورشی در نظر گرفته شده بود، در عمل برخی مضامین تربیتی از نظام تعلیم و تربیت آموزشی فاصله گرفته بود. در نسخه ترمیم‌شده سند، توانستیم بسیاری از شاخص‌ها و گزاره‌های مرتبط با حوزه پرورشی را اصلاح کنیم و جایگاه تربیت را در اهداف اصلی پررنگ‌تر کنیم. فرآیند استقرار نظام تحول آغاز شده و اکنون منتظر تصویب نهایی اصلاحات هستیم.

کلیات نظام جامع تربیتی در شورای عالی آموزش‌وپرورش تصویب شد

معاون پرورشی و فرهنگی وزارت آموزش‌وپرورش با اشاره به آخرین اقدامات انجام‌شده در حوزه نظام تربیتی گفت: یکی از اقدامات مهم، تدوین نظام جامع تربیتی است که کلیات آن در شورای عالی آموزش‌وپرورش به تصویب رسیده است. در این مسیر تلاش شد نظر کارشناسی حوزه پرورشی به شکل جدی در شورای عالی آموزش‌وپرورش مطرح شود و نظام جامع تربیتی به‌عنوان یکی از پایه‌های اصلی تحول در این حوزه دنبال شود.