ادامه آموزش، بخشی از دفاع از آینده و پیشرفت علمی کشور است

به گزارش خبرگزاری صدا و سیما؛ نشست تخصصی، جنگ آمریکا و اسرائیل با ایران و بررسی فاجعه مدرسه میناب به صورت مجازی و با حضور جمعی از مسئولان آموزشی، استادان دانشگاه و خانواده‌های دانش‌آموزان جان‌باخته برگزار شد. این نشست به همت گروه علوم تربیتی خانه اندیشمندان علوم انسانی و با همکاری دفتر منطقه‌ای یونسکو در تهران بصورت برخط برگزار شد.

در این نشست رضوان حکیم‌زاده، معاون آموزش ابتدایی وزارت آموزش و پرورش، حسن فرطوسی دبیرکل کمیسیون ملی یونسکو در ایران، مختار ذاکری پدر دو دانش‌آموز جان‌باخته مدرسه شجره طیبه میناب (سلما و اسرا ذاکری) و سمانه کمالی معلم این مدرسه به بیان دیدگاه‌های خود پرداختند.

رضوان حکیم‌زاده در ابتدای سخنان خود با تسلیت به خانواده‌های جان‌باختگان و ملت ایران، به تلخی رخداد‌های هفته‌های اخیر اشاره کرد و گفت آنچه در مدت کوتاهی بر جامعه ایران گذشته، از نظر حجم خسارت‌های انسانی و عاطفی بسیار سنگین بوده است.

وی با اشاره به پیامد‌های جنگ برای نظام آموزشی کشور، آماری از تلفات و خسارات وارد شده ارائه داد و گفت: در این درگیری‌ها ۲۷۹ دانش‌آموز شامل ۱۵۷ پسر و ۱۱۵ دختر به همراه دو نوآموز پیش‌دبستانی جان خود را از دست داده‌اند و ۱۹۶ دانش‌آموز نیز مجروح شده‌اند. همچنین ۶۷ فرهنگی جان‌باخته و ۲۶ نفر از کارکنان آموزش و پرورش مجروح شده‌اند. به گفته او، ۹۹۳ فضای آموزشی از جمله مدارس، کانون‌های فرهنگی، ساختمان‌های اداری، سالن‌های ورزشی و اردوگاه‌های دانش‌آموزی نیز آسیب دیده‌اند.

معاون آموزش ابتدایی وزارت آموزش و پرورش با اشاره به حمله به مدرسه شجره طیبه میناب گفت: این حادثه نگرانی‌های عمیقی در جامعه ایجاد کرد؛ چراکه خانواده‌ها همواره مدرسه را امن‌ترین مکان برای فرزندان خود می‌دانستند. او تأکید کرد که هدف قرار گرفتن یک فضای آموزشی، علاوه بر خسارت انسانی، نماد علم، دانش و خردورزی را نیز مورد حمله قرار می‌دهد.

حکیم‌زاده در ادامه با تأکید بر اهمیت تداوم آموزش در شرایط بحرانی گفت: جریان آموزش نباید متوقف شود و معلمان در چنین شرایطی نقش مهمی در حفظ امید و استمرار یادگیری دانش‌آموزان دارند. او در این باره اظهار کرد: ما معلمان، خودمان را پای لانچر‌های دفاع از وطن می‌بینیم و باور داریم که ادامه آموزش، بخشی از دفاع از آینده و پیشرفت علمی کشور است.

وی با اشاره به اقدام‌های وزارت آموزش و پرورش برای تداوم آموزش در روز‌های بحران گفت: با بهره‌گیری از تجربه دوران کرونا، برنامه‌هایی مانند آموزش تلویزیونی، توسعه آموزش مجازی و تهیه درسنامه‌ها برای دانش‌آموزان در مناطق مختلف اجرا شد تا روند آموزش حتی در شرایط دشوار نیز ادامه پیدا کند.

به گفته او، در بسیاری از مناطق کشور معلمان به شکل داوطلبانه ابتکار‌هایی برای استمرار آموزش به کار گرفتند؛ از برگزاری کلاس‌ها در منازل شخصی گرفته تا تشکیل حلقه‌های آموزشی در مساجد و اجتماعات محلی. این تلاش‌ها به گفته او نشان داد که جامعه فرهنگیان برای حفظ جریان آموزش، مسئولیتی فراتر از وظیفه اداری خود احساس می‌کنند.

حکیم‌زاده همچنین بر ضرورت ثبت و مستندسازی ابعاد حادثه مدرسه میناب تأکید کرد و از جامعه دانشگاهی و پژوهشگران علوم تربیتی و انسانی خواست در تبیین علمی این رویداد نقش فعال‌تری ایفا کنند. به گفته او، روایت دقیق چنین رخداد‌هایی می‌تواند در آگاهی افکار عمومی جهان و توجه بیشتر به حقوق کودکان در مناطق درگیر منازعه مؤثر باشد.

در ادامه این نشست، حسن فرطوسی دبیرکل کمیسیون ملی یونسکو در ایران نیز بر اهمیت پایبندی به قوانین و موازین بین‌المللی در حفاظت از فضا‌های آموزشی تأکید کرد و نقش سازمان‌های بین‌المللی از جمله یونسکو در حمایت از آموزش در مناطق درگیر بحران را یادآور شد.